| Tìm theo vần | G |
| Số trang | 184 |
| Nhà xuất bản | Giáo dục Việt nam |
| Kích cỡ | 17x24cm |
| Loại sách | Sách tham khảo - Vật lí |
| Hình thức bìa | Bìa mềm |
Chi tiết
Tác giả: Bùi Quang Hân - Duy Hiền - Nguyễn Tuyến
Số trang: 184
Khổ sách: 17 x 24 cm
Nhằm giúp các em học sinh THPT nắm vững các kiến thức cơ bản và biết vận dụng các định luật, các công thức... để giải quyết những bài toán vật lí, NXB Giáo dục Việt Nam đã biên soạn Bộ sách Giải toán và trắc nghiệm Vật lí - Nâng cao. Ngoài các câu hỏi trắc nghiệm, cuốn sách vẫn có đầy đủ các nội dung truyền thống giúp học sinh luyện tập phần tự luận.
Bố cục sách vẫn bao gồm 4 phần:
- Trọng tâm giáo khoa: cô đọng các điểm cốt lõi của bài học.
- Bài tập có lược giải: trình bày sự vận dụng kiến thức bài học để giải những bài tập vật lí tiêu biểu.
- Câu hỏi trắc nghiệm: giới thiệu một số lượng dồi dào các câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến trọng tâm giáo khoa, có hệ thống hóa và phân loại.
- Luyện tập và củng cố phần tự luận: đề nghị một số câu hỏi tự luận và bài tập có đáp số.
Về câu hỏi trắc nghiệm chúng tôi cố gắng thể hiện các đặc điểm sau :
• Rõ ràng : học sinh phải hiểu câu hỏi muốn hỏi điều gì, tránh tối nghĩa, gây hiểu lầm ;
• Đa dạng và phong phú : câu hỏi được đặt theo nhiều hình thức khác nhau và bao quát các nội dung kiến thức của chương trình ;
• Có tác dụng kiểm tra : các mồi nhử không quá đơn giản và lộ liễu ; học sinh phải nắm vững kiến thức mới chọn lựa đúng giải đáp.
Các câu hỏi loại tính toán được đưa ra sau các câu thiết lập biểu thức, coi như áp dụng bằng số. Riêng loại ghép mệnh đề thì chúng tôi không sử dụng vì phức tạp về kĩ thuật làm bài và nội dung đôi khi không được rõ ràng.
Các câu hỏi trắc nghiệm giới thiệu trong bộ sách này gồm 4 chọn lựa A, B, C, D như được sử dụng ở Việt Nam. Thực ra câu hỏi trắc nghiệm ở đa số các nước thường có 5 chọn lựa A, B, C, D, E (SAT II của Mĩ ; đề thi IB hay đề thi của các Đại học Singapore, Úc,...).
Đối với những câu hỏi có liên quan với nhau và dùng chung các dữ liệu, chúng tôi khai thác khá cặn kẽ để đào sâu kiến thức. Cũng đã có ý kiến từ các thầy giáo, cô giáo cho rằng các câu loại này gây trở ngại cho việc trộn lẫn lộn các câu hỏi lúc làm nhiều mẫu đề. Nhưng đây là tài liệu để học sinh luyện tập cho quen với trắc nghiệm, các câu loại này chưa nhằm mục đích thay đổi ngẫu nhiên như ở các đề thi.
Với các em học sinh, chúng tôi muốn lưu ý là làm câu hỏi trắc nghiệm Vật lí muốn có kết quả cao, cần phải :
1. Học đầy đủ vì nội dung nào cũng có thể được hỏi đến ;
2. Nắm vững kiến thức để có thể phân biệt được đúng và sai ;
3. Có kĩ năng giải bài tập vì bài tập vẫn có thể hỏi dưới dạng trắc nghiệm ;
4. Phản xạ nhanh vì thời gian cũng là một yếu tố quan trọng khi làm các câu hỏi trắc nghiệm.
Ngoài phần câu hỏi trắc nghiệm, bộ sách vẫn có đầy đủ các nội dung truyền thống giúp học sinh luyện tập phần tự luận.
Do khuôn khổ của sách, chúng tôi phải giản lược các bài đọc thêm (Chân trời kiến thức Vật lí) mặc dù một số thầy, cô và học sinh đã phản hồi là các bài này có tác dụng tạo hứng thú và sự yêu thích bộ môn.
Chi tiết
Tác giả: Bùi Quang Hân - Duy Hiền - Nguyễn Tuyến
Số trang: 184
Khổ sách: 17 x 24 cm
Nhằm giúp các em học sinh THPT nắm vững các kiến thức cơ bản và biết vận dụng các định luật, các công thức... để giải quyết những bài toán vật lí, NXB Giáo dục Việt Nam đã biên soạn Bộ sách Giải toán và trắc nghiệm Vật lí - Nâng cao. Ngoài các câu hỏi trắc nghiệm, cuốn sách vẫn có đầy đủ các nội dung truyền thống giúp học sinh luyện tập phần tự luận.
Bố cục sách vẫn bao gồm 4 phần:
- Trọng tâm giáo khoa: cô đọng các điểm cốt lõi của bài học.
- Bài tập có lược giải: trình bày sự vận dụng kiến thức bài học để giải những bài tập vật lí tiêu biểu.
- Câu hỏi trắc nghiệm: giới thiệu một số lượng dồi dào các câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến trọng tâm giáo khoa, có hệ thống hóa và phân loại.
- Luyện tập và củng cố phần tự luận: đề nghị một số câu hỏi tự luận và bài tập có đáp số.
Về câu hỏi trắc nghiệm chúng tôi cố gắng thể hiện các đặc điểm sau :
• Rõ ràng : học sinh phải hiểu câu hỏi muốn hỏi điều gì, tránh tối nghĩa, gây hiểu lầm ;
• Đa dạng và phong phú : câu hỏi được đặt theo nhiều hình thức khác nhau và bao quát các nội dung kiến thức của chương trình ;
• Có tác dụng kiểm tra : các mồi nhử không quá đơn giản và lộ liễu ; học sinh phải nắm vững kiến thức mới chọn lựa đúng giải đáp.
Các câu hỏi loại tính toán được đưa ra sau các câu thiết lập biểu thức, coi như áp dụng bằng số. Riêng loại ghép mệnh đề thì chúng tôi không sử dụng vì phức tạp về kĩ thuật làm bài và nội dung đôi khi không được rõ ràng.
Các câu hỏi trắc nghiệm giới thiệu trong bộ sách này gồm 4 chọn lựa A, B, C, D như được sử dụng ở Việt Nam. Thực ra câu hỏi trắc nghiệm ở đa số các nước thường có 5 chọn lựa A, B, C, D, E (SAT II của Mĩ ; đề thi IB hay đề thi của các Đại học Singapore, Úc,...).
Đối với những câu hỏi có liên quan với nhau và dùng chung các dữ liệu, chúng tôi khai thác khá cặn kẽ để đào sâu kiến thức. Cũng đã có ý kiến từ các thầy giáo, cô giáo cho rằng các câu loại này gây trở ngại cho việc trộn lẫn lộn các câu hỏi lúc làm nhiều mẫu đề. Nhưng đây là tài liệu để học sinh luyện tập cho quen với trắc nghiệm, các câu loại này chưa nhằm mục đích thay đổi ngẫu nhiên như ở các đề thi.
Với các em học sinh, chúng tôi muốn lưu ý là làm câu hỏi trắc nghiệm Vật lí muốn có kết quả cao, cần phải :
1. Học đầy đủ vì nội dung nào cũng có thể được hỏi đến ;
2. Nắm vững kiến thức để có thể phân biệt được đúng và sai ;
3. Có kĩ năng giải bài tập vì bài tập vẫn có thể hỏi dưới dạng trắc nghiệm ;
4. Phản xạ nhanh vì thời gian cũng là một yếu tố quan trọng khi làm các câu hỏi trắc nghiệm.
Ngoài phần câu hỏi trắc nghiệm, bộ sách vẫn có đầy đủ các nội dung truyền thống giúp học sinh luyện tập phần tự luận.
Do khuôn khổ của sách, chúng tôi phải giản lược các bài đọc thêm (Chân trời kiến thức Vật lí) mặc dù một số thầy, cô và học sinh đã phản hồi là các bài này có tác dụng tạo hứng thú và sự yêu thích bộ môn.